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一帮外行在那瞎说也是醉了。我自己就在某机构当奥数老师，个人观点，不喜勿喷：首先我个人不赞成3年级以下的去学奥数。奥数和普通数学的区别主要有两点：第一，奥数内容有的是后期的数学（比如二年级学的奥数内容，其实有的是三年级要学的人教版内容）等于你提前学习一下；第二，某些奥数是属于数学中个别比较偏的知识点或概念，或把学校里的内容知识点升级了，难度系数提升（这些内容一般正常人教版不做重点或根本看不到，这也是学生初次接触奥数觉得难的核心原因）三年级以前学生处于兴趣学习阶段，本身学校内容难度也不大，不会破坏孩子兴趣，抓好计算和理解就好，四年级开始难度自然会提升（学生心里有过度，这时学奥数心理上能接受）。如果三年级以前就学奥数：第一你学的四五六年级也会学，第二万一难度吓到学生，他怕了数学就完了（毕竟难以一下子适应高难度跳跃）。学奥数的初衷是训练思维的广度和深度，这本身没毛病，只是良莠不齐的补习班一多，加上家长又不懂，奥数不可避免的变味了（全国旅游景点多，也难说没有幺蛾子）有的地方主要是刷题，让学生背题（这玩意死记硬背啊）所以到了“测试”时都会做，家长一看分数不错也很高兴（注水牛肉的道理）。奥数是需要刷题，但不是全部都是刷题（又不是高三）它的功能是通过一些练习辅助理解老师讲的东西，达到训练思维的目的，被训练过思维的学生表现确实和别人不一样；而纯刷题出来的，没啥区别（这也是有人觉得学奥数没用，学成“傻子”的原因）最后一点是很多机构没有完善的奥数教材体系，大多是东拼西凑或某“名师”的心得编辑的，学生学习不系统（同样是军服，正规军和杂牌军的区别），呈现出的效果差别很大
近几年奥数的风已经很小了。我记得我上学时候几乎所有学生周末都会上奥数班，甚至学校还组织奥数比赛。尽管小学加强了奥数这方面的学习，却并没有给我之后得成绩带来益处。但是，有些男生从小在奥数方面就有天赋，之后数学成绩也遥遥领先。为何同样上了奥数，却差别这么大？
首先，试想一下，我们之前上的奥数班是你自己真的感兴趣？还是家长随波逐流自认为对你成绩和智力开发有好处？有的学生上了奥数班跟开挂了一样，似乎发现了新大陆，越钻研越觉得有趣，成绩也突飞猛进。但是，有的学生在学得时候就觉得很吃力了，之后也越来越厌烦，压力增大，反而助长了对数学的恐惧。所以说，这个区别很大一部分看个人兴趣。
其次，学奥数对孩子的学习能力与思维能力有要求。奥数和一般的数学不同，研究强度较深，不仅要考验到举一反三能力，还有逆向思维等等各种学习能力。学习能力一般的学生会感觉学起来比较吃力，反而没有好的效果。所以说，这个也是师傅领进门，修行看个人了。
很多时候，学习一样东西家长千万不能生搬硬套。如果孩子初期没有兴趣，可以慢慢引导他学习。家长不要把自认为好的都推给孩子，如果孩子实在没有兴趣也不要勉强。
作为一名孩子学习过奥数的家长，我以自身的经历回答一下。
我们是小学四年级才接触奥数，当时班里有好几个同学都参加奥数培训班，唯恐自己孩子学习跟不上，也跟风报名，每周两节课，每天坚持打卡，做作业，从没有缺过课，可结果却不是很理想，孩子数学成绩提高有限，明明奥数课上做的挺好，可一到了月考，期中期末考试，学习成绩提高却不明显，身心疲惫下，学习了一年半奥数后果断停了，孩子学习压力也小了，正常学校跟班学习，成绩也还可以。感觉奥数看上去很高大上，结果却差强人意。
总结原因有三:一是孩子自身学习习惯养成不好，基础知识掌握不劳，技巧性的知识学的过多。奥数大都是讲授解题技巧，这些技巧都是建立在牢固基础知识上的，看似很实用，感觉却本末倒置，孩子经常在基础部分失分较多。二是奥数讲授内容与课堂进度脱离，过高的拔高技巧性的解题方法。其实小学学习还是要回归课本，回归课堂，把教材例题弄懂远比技巧性解题方法实用，特别是有些技巧性的解题方法连家长都不会，大都属于特例或者个例，没有普遍性。三是部分教育培训机构不规范，过分夸大学习奥数的作用，达不到分层教学，也属于填鸭时教授解题方法和技巧，造成孩子学习主动性不足，学习压力大。
当然，学习奥数对于开拓数学思维，解题方法上有些帮助，建议要和孩子沟通好，在学有余力的基础上，可以考虑。但奥数绝不是灵丹妙药！
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